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タグ: 発表資料まとめ

20200223FLExICT Expo 2019 公立高校における授業の 「＋α教材」としてのICT使用例

投稿日 2020-02-23

今回の発表の趣旨を3行で：
公立学校はICTの環境が整っているとはいいがたいです
でも、既存のWebサービスを使っていろいろ楽をしてみました
すでにあるものを応用して授業に活かしたいです(*゜◯゜*)

これは、FLExICT Expo 2019（2020年2月23日）にアフタヌーンセッションで発表した内容になります。

趣旨は上記のとおり。
使っているサービスは、
Google Drive
Google Form
Quizlet
と、大御所ばっかにしました

昨年のFLEｘICTライトニングトークの中でも言いましたが、「何のためにやるのか」「その教材を作る／使うだけの時間に見合う価値はあるのか」ということは、ICTを教育に活かす時にも考えるべきだと思います。
まあこういうICT技術って超新しいからやってみたくなっちゃうもんですけど、
「費用対効果」「時間対効果」を考えないと、労力はかかる割にあまり生徒の力にならない…という
けっこうキッツい現実に直面すると思います。

そこを考えると、既存サービスをうまく応用していく…ってのがパンピーの公立学校教員にはいいんじゃないかなって思っています

GoogleFormを新学期からは授業でもっと取り入れていきたいと思っています
前のLET関西でそういう発表を見させてもらったので(*˘◯˘*)

すらいどすらいど(*˘◯˘*)

れじゅめれじゅめ(*˘◯˘*)
https://drive.google.com/file/d/141-WW8vJscK1Jxj2a_iT2PyDIY_gSaqI/view?usp=sharing

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20191110・B6の白紙を用いた文法学習

投稿日 2019-11-10

今回の発表の趣旨を3行で：
何の変哲もないB6の紙で、いろいろな活動を追加しよう！
用法比較や文型の比較…
わざわざ専用のプリントつくらなくても、いろいろなことができるんだ！(*^○^*)

これは、英語授業研究学会・関東支部第25回秋季研究大会のポスターセッション（2019年11月10日）で発表した内容になります。
ポスターセッションってのをいっぺんやってみたかったんや！！！！

ちなみにポスターはpowerpointでつくる→pdfにする→ネットプリントでセブンイレブンで分割コピーした


今回はyoutubeの動画も作ってみました
4分割用法比較
https://youtu.be/KK2lNt9Alwk
縦割りSVOC
https://youtu.be/UuQLeEoKFnw

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20190622CELES・B6の白紙を用いた追加活動の紹介

投稿日 2019-06-22

今回の発表の趣旨を3行で：
何の変哲もないB6の紙で、いろいろな活動を追加しよう！
リスニングや要約書きに、文法項目の整理まで…
わざわざ専用のプリントつくらなくても、いろいろなことができるんだ！(*^○^*)

これは、中部地区英語教育学会（CELES）第49回石川大会（2019年6月22日）で発表した内容になります。

今回最後に出した「4分割用法比較」は、特に1回文法をさらった高校1年生以降で特に面白いと思います。
生徒たちの頭の中でもこんがらかっていたり、区別がついていなかったり…
私はこれまでに
使役動詞(have, let, make, allow)
「言う」をあらわす語の違い(say, speak, tell, talk)
時制（現在, 現在進行形, 過去, 現在完了）
などで行いました。

「3回リスニング」についてはこちら

「キーワードハント＆サマリーライティング」についてはこちら

すらいどすらいど(*˘◯˘*)

れじゅめれじゅめ(*˘◯˘*)
https://drive.google.com/file/d/1nbNIdtnK2LUTt0zFDxDe1vtTK-mkBVnS/view?usp=sharing

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20190518LET関西・B6の白紙を用いた追加ライティング活動の紹介

投稿日 2019-05-18

今回の発表の趣旨を3行で：
レッスンを終わった後に生徒に要約チャレンジさせよう！
何の変哲もないB6の紙2枚で「自分でキーワードを探して、それを使って書く」
ただ教科書書き写ししてくる要約を避けられます(*ﾟ◯ﾟ*)

これは、外国語教育メディア学会（LET）関西支部2019年度春季研究大会（2019年5月18日）にClassroom Tipsで発表した内容になります。

サマリーをレッスンの最後に書かせるって言うのをやる時、何の指示もなくやると「教科書から文章を書き写してくる」子が続出します。
じゃあ教科書全くなしのまま書かせる、となると、内容を暗記してないといけないのか？となってしまう…
なので、キーワードを探させるところまでは教科書あり、そしてその後そのメモを使って要約、というのを裏紙を使ってやります。
ペア活動を加えることで、スローラーナーにも配慮できます。

教科書本文のコピーは提出してもらってもしゃーないからね(*˘◯˘*)

すらいどすらいど(*˘◯˘*)

 

れじゅめれじゅめ(*˘◯˘*)
https://drive.google.com/file/d/1f_JfS4f4PsEJ2L_iDWl5QWBJkBK5sG7H/view?usp=sharing

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20190324FLExICT Expo 2018 B6の白紙を用いた追加活動の紹介

投稿日 2019-03-25

今回の発表の趣旨を3行で：
リスニング活動にバリエーションを入れた活動です
必要なものはどこの学校の印刷室にもあるだろう、B5の裏紙を半分に切ったものです
手間をかけずに、印刷の手間すらかけずに、活動をひろげてみました(*゜◯゜*)

これは、FLExICT Expo 2018（2019年3月24日）にイブニングセッション・ライトニングトークで発表した内容になります。

趣旨は上記のとおり。
裏紙を使っていろいろリスニング活動をします、まとめを書いたりメモを取ったりペアでクイズに答えたり…
なお、間違うとつらいと言う生徒の負担感を減らすため、ペアでクイズに答えさせるときは
「問題は簡単なT/Fで」「どちらか一人が手を挙げる、内容が正しいと思ったら左手、間違っていると思ったら右手」という方法を使っています。

http://for-t.paidagogos.me/?p=1557
内容はほぼ前回に英語授業研究学会関西支部の例会でやったのと一緒です
ライトニングトークとのことで10分しかなかったので、実際にトライする時間はなかったですが…

懇親会中にやるイブニングセッションだったので、もう酒が入ってエンジンあったまったお客さんの前でやるトークは新鮮でしたwwwwwwwwwwwwwwwwwwww

トークの中でも言いましたが、「何のためにやるのか」「その教材を作る／使うだけの時間に見合う価値はあるのか」ということは、ICTを教育に活かす時にも考えるべきだと思います。
まあこういうICT技術って超新しいからやってみたくなっちゃうもんですけど、
「費用対効果」「時間対効果」を考えないと、労力はかかる割にあまり生徒の力にならない…という
けっこうキッツい現実に直面すると思います。

裏紙シリーズは、その反対…手間・金・特別な機器を必要としない、という意味で、あえての対案としてこのICT関連の研究会に出したものです。

すらいどすらいど(*˘◯˘*)

れじゅめれじゅめ(*˘◯˘*)
https://drive.google.com/file/d/1VfTivVXuCIdUXVOOvNQE0hrmVS2cMvnK/view?usp=sharing

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20181124英授研発表・手軽にできるリスニング活動のアイディア

投稿日 2018-11-24

今回の発表の趣旨を3行で：
リスニング活動にバリエーションを入れた活動です
必要なものはどこの学校の印刷室にもあるだろう、B5の裏紙を半分に切ったものです
手間をかけずに、印刷の手間すらかけずに、活動をひろげてみました(*ﾟ◯ﾟ*)

これは、英語授業研究学会関西支部第265回例会（2018年11月24日）にアイディアコーナーで発表した内容になります。

趣旨は上記のとおり。
裏紙を使っていろいろリスニング活動をします、まとめを書いたりメモを取ったりペアでクイズに答えたり…
なお、間違うとつらいと言う生徒の負担感を減らすため、ペアでクイズに答えさせるときは
「問題は簡単なT/Fで」「どちらか一人が手を挙げる、内容が正しいと思ったら左手、間違っていると思ったら右手」という方法を使っています。

別にプリント印刷してもええんやで？
でも、それだけの労力を払う必要あるか？
授業展開によっては活動自体縮小しないといけないかもしれない、
そのときには、作りこんでしまった教材自体が生徒の混乱を招くことになります。

この、B6サイズの裏紙だけでできる授業内活動をもっと考えたいな、と思っています。
「裏紙シリーズ」って名前にしようと思うの…☆ミ

すらいどすらいど(*˘◯˘*)

 

れじゅめれじゅめ(*˘◯˘*)
https://drive.google.com/file/d/1vdYaS0rMwwfzTHJTf7Rn85STsBwfjZMh/view?usp=sharing

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20170610LET関西・生徒の意見を電子ファイル／掲示物として一気にまとめる方法

投稿日 2017-06-10

今回の発表の趣旨を3行で：
ふせんを使って生徒に意見を出させるとき、そのふせんを授業で使ってしまうと生徒の手元に残らない。
紙にふせんを貼ってそこに意見を書かせドキュメントスキャナで取り込めば、意見入りの電子ファイルができる。
ふせんを議論や掲示物に使いつつ、電子ファイルを印刷したり共有したり応用できます(*ﾟ◯ﾟ*)

これは、外国語教育メディア学会（LET）関西支部2017年度春季研究大会（2017年6月10日）にClassroom Tipsで発表した内容になります。

ドキュメントスキャナがあれば、紙類をどんどん電子データ化できる…
もっといろいろ使ってみたいところです！
また、コツとしては、
・ふせんに意見を書かせるとき、生徒にはボールペンで書かせる（シャープペンだと、黄色やピンクなどのふせんの地の色に負けてしまう）
・ふせんは「強粘着ふせん」が便利（掲示物として使用する際、はがれにくい！）
・ふせんを掲示物にする際、風で飛ばされるのが嫌なら、「ふせんの下部（ノリがついていないほう）に、ちょっとのりを付けて貼る」といい。
その時、修正テープのように使える「テープのり」を使うと、全然時間がかかりません(*^◯^*)

掲示物を作るのが好きなので、ふせんは特に重宝します！

すらいどすらいど(*˘◯˘*)

 

れじゅめれじゅめ(*˘◯˘*)
https://drive.google.com/file/d/0B0kcpAZiVMyLZ1NPbjRsdXFxN2c/view?usp=sharing

使用例ハンドアウトのWordファイル(*˘◯˘*)
https://drive.google.com/file/d/0B0kcpAZiVMyLODliTzlyWGZXUm8/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B0kcpAZiVMyLZDJkN3Zwd1YySUk/view?usp=sharing

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20161210英授研発表・文法解説動画について

投稿日 2016-12-10

今回の発表の趣旨を3行で：
基礎的な文法項目を3分程度で確認できる動画を作り、YoutubeにおいてQRコードからすぐ見られるようにしました
特別なソフトがなくてもPowerPointで作れます、教材などにQRコードを貼り付けることができます
様々なことに気をつけつつ、生徒の自宅学習のプラスになるものが作れればと思っています(*ﾟ◯ﾟ*)

これは、英語授業研究学会関西支部第248回例会（2016年12月10日）にアイディアコーナーで発表した内容になります。

趣旨は上記のとおり。
PowerPoint2010をつかって、2～3分で基礎的な部分を解説する文法解説動画を作成、
Youtubeに「限定公開（URLを知っているもののみが見られる、googleなどで検索しても出てこない）」の形でアップロードしてあります。
URLをQRコードにして、スマートフォンから簡単にアクセスできるようにしました。
授業プリントやポスターなど、その内容に関連する動画のQRコードをはりつけ、問題とのリンクをはかっています。

例えば、こんな感じの動画です！

数年前に作った簡易文法マニュアル”Sirius”がもとになっています。
高校生がなかなかいまさら聞きにくい、でも正直しっかりわかっていない基礎の基礎（形容詞とか名詞とか）も、できる限りカバーした…つもり(*´◯`*)
“Sirius 2016″はこちら

PowerPointでスライドなら作れる、そういう方はもうすでに動画作成ができる！
私製マニュアルﾄﾞｿﾞ-(≧∇≦)b
PowerPointでの動画の作り方マニュアルはこちら

それらのQRコード・一覧表excelファイル・全てのQRコードを載せたdocファイル・取扱説明書pdfを
まとめたものをここに配布いたします(*^◯^*)
(*ﾟ◯ﾟ)＜気に入ったらどうぞご自由にお使いください！
＜ただし、動画のダウンロード・改変・無断配布は禁止＞
自作文法解説動画「さくっと！確認」QRコードセット・zipファイル

こういうふうに、結構動画って特別なソフトがなくても簡単につくれるので、みんなつくってみては？
で、そのなかで、汎用性が高いものはこういう風にみんなで共有できればなーって思います(*^◯^*)

すらいどすらいど(*˘◯˘*)

 

れじゅめれじゅめ(*˘◯˘*)
https://drive.google.com/file/d/0B0kcpAZiVMyLUE1Kb2RQa19hSmM/view?usp=sharing

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