カテゴリー: 6-Cogito ergo sum.

私が2015年になんとか完成させた教材「文法解説動画」について。
なんでそんなものをつくろうと思ったのか？という動機を書いておく。

現任校に転勤してきて、数年がたった。
私は講師経験が長かったので、勤務校は数校経ているが、その中でも進学校と言える学力層だ。

けれど、彼らは「あれっ？！」と思うほどに、自分の英語力に自信がない。
勉強を真面目にやっていないというわけじゃない。彼らは学業にも一生懸命だ。
その一方、結構、教員側から見て「何で？」って思うような簡単なことをポカしたりする。

でも、それは、彼らが「知らない」というわけじゃない。
彼らは文法項目として「知っている」し、練習する。
だけど、「それがどういうときに使うのか」「それは他のものとどう違うのか」というような点での意識が薄いみたいだ。

だから、テストとかでも、（　　　　）うめはできる。
パターン的な練習で、「反応」することはできる。
しかし、それは彼らの頭の中で、バラバラの「カケラ」。
つながっていないから、実際に使おうというときにうまく使えないのではないか。

そして、彼らは「高校生」だ。
彼らには高校生としてのプライドがある。
もう一度中学生のようなやり方をするのには似つかわしくないし、
彼らは「カケラ」をもっているのだから、まだもっていない人に対するものと同じではまずい。
文法の「カケラ」を自分の脳内でつなぎ合わせるための、
「確認」「とらえなおし」の機会のほうが、必要な気がする。

なので、私が作った教材は、
・もう当然彼らは「知っている」文法のカケラについて
・でも、そのルールを改めて、自分の必要な時に「確認」するための
・自学用の動画教材（授業以外で見られるように）
なのだ。

、というお話。

このインターネットの普及により、ネット環境があれば様々な情報にリアルタイムにふれることが可能になった21世紀初頭。
特に、手のひらサイズなのにかつてのコンピュータのごとく使えるスマートフォンの登場により、『ユビキタス』（いつでもどこでも望んだ情報が得られる）が実現したのである。わーい！(＊^◯^＊)

すると、当然、それを教育にも使いたい！となるよねー
というわけで、この職に就いたときから、私の個人的な研究テーマは「ICTと教育」なのだ。
特に「反転授業」など、家庭で動画を見て学習して…という新しいアプローチに興味津々だ。

しかしながら。
ここで、私が…「公立高校の教員」である私が思うことは、

「何でもかんでも動画にしてネットにおいたら教育として成功かっつーとそうじゃあねえぞ」

ってことだ。

動画教材には利点がある。すなわち：
○段階を踏んで情報を伝えられる
○ビジュアルや音声も同時に伝えられる

だが、忘れてはいけないのは、その裏返しの弱点もあるということ。すなわち：
×一気に多くの情報を扱えない
×必要なところを一瞬で見たり、別のものと比べることが少し面倒

紙の教材（テキストデータ教材）の利点・弱点も書いてみよう：
○情報を詰め込める
○ぱらぱらめくったり目線を走らせたりで、必要なところを割と早く見つけられる
（もちろんそうしやすくするための工夫は必要だぞ）
×一気に多くの情報を与えるので、理解がまだ深くない学習者にはわかりにくい

大事なのは、この両者の特性を考えて使うことだ。
例えば、ある文法項目について。
もうそれを学んでいて、よくわかっている生徒なら、いちいち最初から最後まで見ないといけない動画より、プリントでぱっと必要なところを探すほうが早いだろう。
しかし、その文法項目についてあまり習熟度が高くない生徒なら、情報を少しずつ、少しずつ出していく動画を「わかりやすい」と感じる。

大事なのは、使用するための目的だ。
そこを見失ってはいけない。
だから、ねこもしゃくしも「とりあえず、勉強のための動画をつくってネットにおけばいいんや！アプリにすればいいんや！」という今の流れには、懐疑的なワイ将なのである(＊^◯^＊)

またこの「学校と動画教材」についてはいろいろ書きたい。